“他们抬头一看，月亮周围有很多云彩……”9月7日上午，区特殊教育学校启音班四年级教室内，语文老师成亚楠正在逐句给同学们分析课文《谁跑得快》，她用手语告诉孩子们每句话的含义，每一句内容都慢慢讲、反复讲，同学们认真地听着，积极回答老师的问题。

　　虽然教室里只有8名学生，但这些有听力障碍的孩子接受能力有限，成亚楠要比一般的老师花费更多的心血。她经常需要逐句甚至是逐词逐字地讲解，速度很缓慢，声音也很大。“我这个备课也和普通教师不一样，我不仅要准备好上课的内容，还要用手语给打出来，这是两套语系，还要不断摸索，通过最简洁最生动的手语表达，帮助孩子们理解。”成亚楠说。

　　成亚楠今年31岁，因为喜欢孩子，再加上自己表达能力、表现力各方面都不错，从小她就向往能成为一名老师。大学学的是特殊教育专业，2010年毕业后她顺利进入区特教学校，成为一名老师，圆了自己少时的梦想。从事特殊教育之初，成亚楠就做好了心理准备，这份职业没有“桃李满天下”的成就感，一辈子也许就几十个学生，孤独、挫败、焦虑、重复、等待也许会时常相伴，但是做事不是为了证明给谁看，重要的是要保持初心。

　　如今，一晃已经9年过去了，成亚楠的第一届学生已经毕业。前不久，她的一个学生考上了本科，给她发来感谢信，她激动不已。和这些特殊的孩子在一起，他们身上的单纯美好深深影响着成亚楠，也教会她越发珍惜现有的生活。最初开始工作时，没有经验的她常常跟着老教师学习，学习如何跟孩子们相处。衣服破了老师会缝上，中秋节元宵节的时候都会从家里带吃的给孩子们，老教师们对待孩子们的认真细致给了她很大的触动。“我感受到这是一份有爱的职业，对于这些孩子来说，有些家庭条件有限，或许在学校里的这几年，会是他们人生中最幸福的一段时光，我们用心教了，他们是有可能改变自己命运的，所以我一定要对他们好。”成亚楠表示。

　　“一定要对他们好”，成亚楠是这样说的，也是这样做的。班级男生脸上长了痘痘，她想着去药店买点药膏给他搽；住宿的孩子没有袜子鞋子穿了，她自己出钱给他买。上一届的学生中，有两个十四五岁的孩子从来没有吃过肯德基，了解这一情况后成亚楠心里很不好受，她带着孩子们去了餐厅，让他们自己去买，也通过这样简单的沟通来锻炼他们的交往能力。

　　都说付出就会有回报，但是成亚楠却开玩笑地说：“这群小白眼狼，喜欢了他们没有用的。”这些孩子在接受和情感表达方面有一定的障碍，老师们常常会觉得自己只是在单方面付出。但是孩子们偶尔一个动作、一个反应又会让成亚楠十分高兴。有一次，正在讲台上批改作业的成亚楠肩膀酸痛，她边改着作业，边用手敲着肩膀。这时一个孩子看到了，悄悄地走到老师身后，用两只小手给她捏肩膀。正是这样的一些小举动，让疲惫的成亚楠觉得就算再辛苦也值得。

　　区特教学校校长陆灵俊用五个字评价了成亚楠——特别能干事。去年十月，成亚楠代表南通市参加江苏省青年教师教学基本功大赛（特殊教育），获一等奖；今年又获评全区十佳青年教师。暑假里，成亚楠还通过了学校的中层竞聘，除了担任教学工作之外，又多了其他一些工作。开学之初，“新官上任”的成亚楠十分忙碌，但她表示，忙并快乐着，自己会全力做好每一件事，不辜负领导的信任。年轻的成亚楠长发飘飘，笑起来温暖自信。